冶金工業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎�、支柱型�(chǎn)�(yè),是制造強國建設的�(guān)鍵支�,更是提升國家產(chǎn)�(yè)鏈供應鏈韌性與安全水平的重要基�。當前,我國冶金行業(yè)正處在綠色低碳轉(zhuǎn)�、智能數(shù)字升�、高端材料突破的攻堅�(guān)鍵期,加快發(fā)展新�(zhì)生產(chǎn)�、培育壯大產(chǎn)�(yè)新動能、塑造競爭新�(yōu)�,比以往任何時候都更加需要教育、科技、人才協(xié)同發(fā)力、深度融��
一、深刻把握冶金領域教育科技人才一體化�(fā)展的時代�(nèi)�
黨的十八大以�,習近平總書記高度重視教育科技人才工作,創(chuàng)造性提出的一系列新思想新觀點新論斷,揭示了教育科技人才�(fā)展的基本邏輯和內(nèi)在規(guī)�,為新時代推動冶金領域教育科技人才一體化�(fā)展指明了前進方�、提供了根本遵循。從黨的二十大報告首次將教育科技人才作為專章闡述并進行一體部�,到黨的二十屆三中全會提出統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改�,再到黨的二十屆四中全會將“教育科技人才一體發(fā)展格局基本形成”納入“十五五”時期經(jīng)濟社會發(fā)展的主要目標并作出系�(tǒng)安排,黨中央的戰(zhàn)略部署層層遞進、持�(xù)深化,為冶金領域全面落實一體化�(fā)展的總體要求與重點任務明確了行動指南�
從行�(yè)�(fā)展階段看,我國鋼鐵產(chǎn)量和消費量長期穩(wěn)居世界第一,已建成全球最完整的冶金工�(yè)體系,但在高端關(guān)鍵材�、核心冶金裝�、低碳冶煉技�(shù)和基礎工�(yè)軟件等細分領域仍存在“卡脖子”短�,本�(zhì)上是�(chuàng)新能力不足、人才結(jié)�(gòu)不優(yōu)、教育供給滯后三者疊加的�(jié)�。從�(chǎn)�(yè)�(zhuǎn)型需求看,“雙碳”目標倒逼冶金流程全面再�,智能制造推動行�(yè)�(yè)�(tài)深刻重構(gòu),新材料拓展�(chǎn)�(yè)應用邊界,傳�(tǒng)以規(guī)模擴張為主的�(fā)展模式已難以適配冶金領域高質(zhì)量發(fā)展的新要求�
推動冶金領域教育科技人才一體化�(fā)�,既是落實國家戰(zhàn)略部署的政治責任,也是冶金行�(yè)因地制宜�(fā)展新�(zhì)生產(chǎn)力、實�(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的根本路徑。教�、科技、人才三者不可分割、辯證統(tǒng)一、相輔相成。教育是人才供給的源頭活�,科技是產(chǎn)�(yè)升級的核心引�,人才是�(chuàng)新活動的主體力量。一體部�、一體推�、一體見效,不是三者的簡單疊加,而是要打通教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)�(yè)�,以系統(tǒng)思維凝聚�(xié)同合力,將教育資源優(yōu)�、學科專�(yè)�(yōu)勀研�(fā)�(chuàng)新優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為�(chǎn)�(yè)�(yōu)勢與競爭�(yōu)勢,加快推動冶金�(chǎn)�(yè)邁向高端�、智能化、綠色化�
二、一體推進冶金領域教育科技人才�(fā)展的實施路徑
一要深化產(chǎn)教融�,精準匹配冶金人才供給需求。人才是興業(yè)之基,教育是育才之本,面對冶金行�(yè)�(fā)展趨�,必須堅持需求導�,深化產(chǎn)教融�、校企協(xié)同育人,�(gòu)建供需精準對接、育用深度銜接的冶金人才培養(yǎng)體系。一是優(yōu)化學科專�(yè)布局。聚焦氫冶金、低碳冶�、智慧冶金、智能裝�、特種金屬材料、資源循�(huán)利用等行�(yè)前沿領域,升級改造傳�(tǒng)冶金工程相關(guān)專業(yè),謀劃布局復合型交叉冶金學科方向,系統(tǒng)�(gòu)建本碩博貫通的多層次冶金人才培�(yǎng)體系,持�(xù)強化學生基礎研究能力與工程實踐能力,實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)�(yè)需求同頻共�。二是打造產(chǎn)教融合育人新模式。支持冶金龍頭企�(yè)與高�、職�(yè)院校共建�(xiàn)代產(chǎn)�(yè)學院、聯(lián)合實驗室和實習實訓基�,深度參與專�(yè)設置和課程開�(fā),推廣訂單式培養(yǎng)、項目化教學、“雙師型”授�、現(xiàn)代學徒制、“雙導師制”培�(yǎng)等新模式,將生產(chǎn)場景、技�(shù)難題、工藝標準和�(chǎn)�(yè)前沿引入課堂教學。三是優(yōu)化產(chǎn)教融合培訓新范式。面向冶金行�(yè)一線職�,推動學校與冶金企業(yè)共建共享�(yōu)�(zhì)公共教育資源,開�(fā)�(shù)字化操作、低碳工藝管�、設備智能運維等冶金�(chǎn)�(yè)技�(shù)課程和職�(yè)培訓�,開展常�(tài)化、體系化技能培�,聯(lián)合舉辦勞動和技能競�、崗位練兵技能比武等活動,壯大知識型、技能型、創(chuàng)新型冶金�(chǎn)�(yè)工人隊伍�
二要推動科教融匯,持�(xù)激活冶金產(chǎn)�(yè)�(chuàng)新動�??萍�?chuàng)新是冶金行業(yè)�(zhuǎn)型升級的第一動力,實�(xiàn)�(guān)鍵核心技�(shù)自主可控,必須走科教融匯、產(chǎn)學研用協(xié)同創(chuàng)新之�,讓實驗室里的科研成果加速走向生�(chǎn)一�。一是聯(lián)合開展關(guān)鍵核心技�(shù)攻關(guān)。全面梳理冶金產(chǎn)�(yè)“卡脖子”技�(shù)和關(guān)鍵共性技�(shù)清單,鼓勵優(yōu)勢企�(yè)與高校、科研院所�(lián)合組建研�(fā)團隊,創(chuàng)新定向委托與“揭榜掛帥”機�,將冶金企業(yè)技�(shù)難題�(zhuǎn)化為科研課題,將高校前沿理論研究�(zhuǎn)化為�(chǎn)�(yè)�(chuàng)新動�,以有組織科研實�(xiàn)技�(shù)攻關(guān)與冶金產(chǎn)�(yè)需求精準對接。二是共建科技�(chuàng)新平臺載�。支持冶金企�(yè)牽頭建設重點實驗�、工程技�(shù)研究中心、中試基�、產(chǎn)�(yè)技�(shù)研究院等�(chuàng)新平�,加大高校院所科研設備向冶金行�(yè)開放共享力度,推動各類平臺載體成為冶金領域技�(shù)研發(fā)、人才培�(yǎng)與成果轉(zhuǎn)化的重要陣地。三是促進科技成果�(zhuǎn)化應�。引導高校建立健全科技成果�(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化管理機�,持�(xù)開展職務科技成果賦權(quán)改革試點,鼓勵高??蒲腥藛T�(chuàng)新創(chuàng)�(yè),進一步發(fā)揮冶金企�(yè)生產(chǎn)資源和場景優(yōu)勢,完善“研�(fā)—小試—中試—應用—產(chǎn)�(yè)化”全鏈條生態(tài),推動冶金領域科技成果從實驗室走向生產(chǎn)一線,同時積極�(fā)揮科研對教學的反哺作�,及時將前沿技�(shù)、創(chuàng)新案例融入課程體系與教學實踐,持�(xù)提升冶金類專�(yè)的人才培�(yǎng)�(zhì)量�
三要強化人才集聚,著力構(gòu)筑冶金行�(yè)�(fā)展優(yōu)�。人才是第一資源,冶金領域教育科技人才一體化�(fā)展的核心在人、關(guān)鍵在�,必須堅持引育并舉、用留并�、分類施�,完善人才發(fā)展生�(tài),打造一支結(jié)�(gòu)合理、素�(zhì)�(yōu)良、富有活力的高素�(zhì)冶金人才梯隊。一是構(gòu)建多層次人才引育體系。面向全球引進冶金材�、低碳技�(shù)、智能制造等領域高層次科技人才與創(chuàng)新團隊,培育本土青年骨干人才與技能人�,鼓勵青年人才挑大梁、當主角,在重大冶金科研項目與生�(chǎn)一線實�(zhàn)中成長成�,形成“領軍人才引�、骨干人才支�、青年人才儲備”的梯隊格局。二是完善人才發(fā)展體制機�。嚴格落實相�(guān)文件要求,改革冶金領域人才評價體系,破除“四唯”束�,建立以�(chuàng)新價�、能力、實�、貢獻為導向的評價機�,賦予科研人員更大技�(shù)路線決定�(quán)與經(jīng)費使用權(quán),實施科研成果轉(zhuǎn)化收�、股�(quán)期權(quán)激�、薪酬分配傾斜等政策,讓各類冶金人才�(chuàng)新有平臺、干事有舞臺、發(fā)展有空間。三是弘揚冶金行�(yè)�(yōu)秀文化。積極引導冶金人才傳承鋼鐵報�、堅韌不拔、精益求精的行業(yè)精神,大力弘揚科學家精神、工匠精神,營造尊重勞�、尊重知�、尊重人才、尊重創(chuàng)造的濃厚氛圍,增強行�(yè)人才的歸屬感、使命感與榮譽感,讓各類人才在冶金領域安心立�(yè)、各展其��
四要推進系�(tǒng)�(xié)�,切實保障一體發(fā)展落地見效。冶金領域教育科技人才一體化�(fā)展是一項系�(tǒng)工程,涉及政�、高校、科研院所、企�(yè)等多方主體,必須強化頂層設計,凝聚協(xié)同合力,久久為功、務實推�。一是強化頂層設計與政策�(xié)�。堅持冶金行�(yè)主管部門、地方政�、高校院所、企�(yè)�(xié)同發(fā)�,完善規(guī)劃對�、政策配�、資源統(tǒng)籌機�,形成“政府引�、市場主�、行�(yè)�(xié)�、多方參與”的工作格局,以“項目化、清單化、責任化”閉�(huán)管理機制確保一體化�(fā)展的各項任務有序推�、落地見效。二是暢通資源要素循�(huán)流動。打破多方合作壁壘與區(qū)域界限,推動人才雙向流動、科研儀器設備開放共享、數(shù)�(jù)資源互聯(lián)互�,完善教師企�(yè)實踐與企�(yè)技�(shù)骨干兼職任教的雙向交流機�,促進教育資�、科技成果、人才要素在冶金行業(yè)高效配置、良性循�(huán)。三是充分發(fā)揮行�(yè)�(xié)會作用。依托冶金領域相�(guān)行業(yè)�(xié)�,常�(tài)化開展冶金行�(yè)人才需求與技�(shù)�(chuàng)新調(diào)�,牽頭制定完善冶金行�(yè)人才能力標準、崗位技能規(guī)范、技�(shù)應用標準和成果轉(zhuǎn)化流�,推動“崗課賽證”融通與工程教育專業(yè)認證,定期組織冶金行�(yè)論壇、技�(shù)峰會、技能競賽等活動,同時聯(lián)合多方力�,建立冶金領域科技成果庫和技�(shù)交易平臺,開展成果篩�、路演對接、中試推廣等服務,充分發(fā)揮橋梁紐帶作�,為冶金領域教育科技人才一體化�(fā)展賦能增效�
陳彬(安徽工�(yè)大學管理科學與工程學院高級實驗師� 汪和平(安徽工業(yè)大學�(fā)展規(guī)劃處處長、高教研究所所長)












