近期,儲運中心從員工培訓(xùn)抓起,通過�(chuàng)新培�(xùn)方式、推�“流動講臺”、開�“人人爭當(dāng)培訓(xùn)講師”活動�,不斷提升全員綜合素�(zhì)�
�(chuàng)新培�(xùn)方式,讓課堂活起�
為打�“填鴨�”的培�(xùn)方式,該單位將技能培�(xùn)分為“自學(xué)+答疑+實操+考試”四個步�,把“老師講學(xué)生聽”的被動式�(xué)�(xí),改為員工自�(xué)、師傅答�、實操解疑、考試檢驗的一體化培訓(xùn)形式。員工通過自學(xué)獲取維修技�,師傅解答疑�、集體討論填補知識空�,實踐中“�(xué)以致�”,維修現(xiàn)場驗證學(xué)�(xí)效果,真正讓培訓(xùn)取得實效�
“將培�(xùn)課堂放在維修�(xiàn)�,在�(xiàn)場提問、討�、解�,不僅可以讓全員參與�(jìn)�,還可以碰撞出不同的見解�”該單位技�(shù)員告訴筆�,新的培�(xùn)方式得到了員工的一致好評,激烈的討論和答疑解惑的滿足感讓培訓(xùn)充滿活力�
流動培訓(xùn)講臺,讓�(xué)�(xí)活起�
“兩大機制是什�?”“安全�(zé)任追究與激勵機�、安全績效評價與提升機制�”……這樣的問答場景在該單位隨處可見�
為了讓培�(xùn)效果落到實處,打造多元化的安全教培模�,該單位推出“流動講臺”,班長在�(xiàn)場對作業(yè)人員隨機提問作業(yè)任務(wù)、注意事項和安全要點;安全員現(xiàn)場檢查時,詢問作�(yè)人員�(biāo)�(zhǔn)化作�(yè)程序;�(shè)備維�(hù)保養(yǎng)�,設(shè)備主管現(xiàn)場提問設(shè)備責(zé)任人�(shè)備結(jié)�(gòu)、原�、保�(yǎng)要點……走到哪問到哪,問到哪講到�,真正讓�(xué)�(xí)活起��
培訓(xùn)講師人人�(dāng),讓效果實起�
為了充分�(diào)動員工工作積極性,該單位大膽創(chuàng)�,開�“人人爭當(dāng)培訓(xùn)講師”活動。為確保“人人爭當(dāng)培訓(xùn)講師”活動有效�,該單位要求講師每次上臺講述都必須結(jié)合實際事故案�,從自身出發(fā),以真實的事故警示教育大�。授課結(jié)束后,現(xiàn)場對講師培訓(xùn)效果�(jìn)行打�,并將結(jié)果�(jìn)行匯總公示。每月月末對授課效果靠前的講師�(jìn)行嘉�,充分激�(fā)全員在培�(xùn)工作上的熱情。通過“人人爭當(dāng)培訓(xùn)講師”的授課方�,讓全員的培�(xùn)熱情燃起�,有效提升員工對安全的重視程�,助力公司安全生�(chǎn)順行�
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陜公�(wǎng)安備 61058102000140�